多數爸爸媽媽不是受過教育訓練的專業教師，而面對兩三歲還沒進入正規學校教育，卻正值語文能力發展最重要時期的孩子，內心難免惶恐、沒自信，深怕會以錯誤的方式教導孩子。

理特尚聽到家長的心聲了！

《快樂寶盒系列1: 逛街趣＋我愛上街》專為兩歲以上的孩子打造輕鬆有趣的內容，背後卻饒富系統化的學問與巧思。

 

透過「教育圖畫書＋圖卡教具＋DIY遊戲＋圖卡對話手卡遊戲=語文情境對話」

4項語文工具，讓語文學習更豐富更完整！

 

《逛街趣》
各位爸爸們，有沒有帶孩子去逛過街？都帶孩子去哪兒呢？
這系列是以爸爸帶孩子去逛街為主題，有街道、速食店、玩具店以及運動用品店。
透過教育圖畫書引導逛街的情境，讓孩子回憶和爸爸逛街時的快樂，並在拼大片拼圖卡的過程，讓孩子認識或觀察在那些地方可以看見的東西，教育圖畫書附有延伸學習，增進孩子的生活認知以及語言的表達。

 

《我愛上街》
跟媽媽一起上街，是許多孩子最快樂的事了！
這系列是孩子和媽媽一起上街為主題，一共有蔬菜水果店、超級市場以及服飾店。透過教育圖畫書引導逛街的情境，再透過教具拼拼圖的過程中，讓孩子認識各種商品該在那裡見到，再藉由教育圖畫書內的延伸來增進孩子的語詞的表達及生活常識，讓孩子在生活中成長和快樂學習。

 

 

我愛上街圖卡

 

 

共八張手卡遊戲的玩法與引導發問方式，刺激孩子的興趣與想像力，將玩樂達到最大教育效益，且讓親子間的互動更有啓發性。

 

 

 

 

有了《快樂寶盒系列1: 逛街趣＋我愛上街》，家長們不只為孩子買進一套有趣的教具組，更像是請到一位專屬孩子的語言認知學習專家，隨時隨地陪伴孩子認知語詞，增進孩子的表達及生活常識，讓孩子在生活中快樂學習。

 

 

【產品規格】2本教育圖畫書＋2盒圖卡教具2盒＋１套精心手作遊戲＋8組圖卡遊戲對話手卡

 

【材質】紙製品

【適用年齡】2歲以上

【產地】全程百分之百台灣製造！

【安全聲明】通過臺灣經濟部標準檢局查驗
※出版：行政院新聞局局版北市業第529號
※驗証：臺灣經濟部標準檢驗局檢驗 檢驗登記號碼33542號

※課程目標：

認知＿1-3蒐集文化產物的訊息＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：探索生活物件的特性與功能

3-6歲學習指標：觀察生活物件的特徵

 

 

※課程目標：

認知＿1-3探索文化產物的訊息＿小班、中班、大班-2

3-4歲學習指標：以圖像或符號記錄生活物件的簡單訊息

4-6歲學習指標：以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息

 

 

※課程目標：

語文＿1-5理解圖畫書的內容與功能＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-4歲學習指標：喜歡探索圖畫書

4-6歲學習指標：知道知識類圖畫書的功能

 

 

※課程目標：

語文＿1-5理解圖畫書的內容與功能＿小班、中班、大班-1

3-4歲學習指標：理解故事的角色

4-5歲學習指標：理解故事的角色與情節

5-6歲學習指標：理解故事的角色、情節與主題

 

 

※課程目標：

認知＿2-3整理文化產物訊息間的關係＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-4歲學習指標：依據生活物件的特性與功能歸類

4-6歲學習指標：依據特徵為生活物件分類並命名

 

 

※課程目標：

認知＿2-3肘裡文化產物訊息間的關係＿小班、中班、大班-2

3-4歲學習指標：比較生活物件特徵間的異同

4-6歲學習指標：與他人討論生活物件特徵間的關係

 

 

※課程目標：

語文＿2-1以肢體語言表達＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：運用簡單的肢體動作輔助口語表達

3-4歲學習指標：運用簡單的肢體動作進行扮演

4-6歲學習指標：運用肢體動作表達經驗或故事

 

 

※課程目標：

語文＿2-3敘說生活經驗＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：敘說一個經歷過的事件

3-4歲學習指標：旭說包含三個關連事件的生活經驗

4-5歲學習指標：敘說時表達對某項經驗的觀點或感受

5-6歲學習指標：建構包含事件開端、過程、結局與個人觀點的經驗敘說

 

 

※課程目標：

語文＿2-4看圖敘說＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：描述圖片主要的人或物

3-4歲學習指標：描述圖片的細節

4-5歲學習指標：敘說一組圖片部分連貫的情節

5-6歲學習指標：看圖片或圖畫書敘說有主題的故事

 

 

※課程目標：

社會＿1-3覺察生活規範與活動規則＿中班、大班-1

4-5歲學習指標：辨別生活環境中能做或不能做的事

5-6歲學習指標：辨認生活規範和活動規則的理由

 

 

※課程目標：

社會＿1-4覺察家的重要＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-4歲學習指標：感受家人對自己的照顧與關愛

4-6歲學習指標：覺察自己與家人間的相互照顧關係

教育圖畫書先引導孩子進入主題的情境，讓教導者和孩子有共同的話題，教育圖畫書作為和孩子的「學習平台」，當中學習認知、加強生活的觀察學習、認識感受變化等認知內容，再搭配使用特別設計的圖卡或拼圖教具，讓孩子從「教育圖畫書」和「圖卡教具」相互學習以及延伸教學。

 

 

語言治療師小孩-諼橙實錄｜
快樂寶盒系列１逛街趣

 

兩寶玩快樂寶盒（系列一，逛街去），又和諧，突然又爆走的樣子～影片最後橙弟crazy真是讓人又好氣又好笑。
目標不變，橙弟聽一步驟指令、命名、簡單句子描述。諼姊多步驟指令、命名。

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快樂寶盒系列１教學步驟說明

※認識產品：

・本輯有2主題內容：
《逛街趣》教育圖畫書＋同名稱圖卡教具
《我愛上街》教育圖畫書＋同名稱圖卡教具
・教學主題：認識商店及認知有關的商品。

・教具說明：這套教育圖畫書及認知配對圖卡，是專為孩子認知和語文訓練而設計的階段性學習語文教具。
我們從欣賞圖畫書的角度慢慢引導孩子觀察日常生活，再配合教具的使用增加孩子從遊戲中學到更多的語文表達力，以便奠定孩子末來的行為能力。

 

 

註1：注意看

※每張圖卡的卡榫都是一樣的，都能互相拼起來喔！

 

 

註2.仔細瞧

※商店主題圖卡的卡榫形狀都一樣，孩子必須要仔細觀察圖卡之間的關係，才能完整配對。

 

 

※介紹《逛街趣》與《我愛上街》和同名稱圖卡教具如何搭配教學

教育圖畫書，先閱讀引導孩子進入主題情境

圖卡教具，取自相同故事內容中的4組故事，共48張物品圖卡

 

 

※和孩子共同閱讀

1.請先和孩子共同閱讀，幾乎每一個孩子都喜歡聽故事，圖畫書中美麗的圖像、豐富的故事內容。
2.《逛街趣》主題故事引述媽媽不在家的日子，由爸爸照顧延伸的現實生活。
《我愛上街》是跟媽媽一起上街，是許多孩子最快樂的事，一共有蔬菜水果店、超級市場以及服飾店...。

 

 

※和孩子共同討論

1.故事中每一頁有「說一說」提供提問，帶孩子去觀察街景及各種商店的差異，培養孩子觀察生活周遭的敏銳度，讓孩子在逛街的過程中，認識商店的東西，更增加孩子的生活常識、生活經驗，引導孩子能和生活做緊密結合，適當的引導孩子，多說，多思考。
2.這些開放式的提問，沒有標準答案。和孩子討論曾經到過的商店有什麼東西？什麼物品該到何種商店購買？家附近有什麼商店？賣什麼東西？到速食店如何點餐？請孩子說說看並和孩子討論。

 

 

※我知這是物品什麼了！

1.閱讀完故事，進階入「生活常識與造句練習」（16頁至23頁）。
2.先引導孩子說出想法，進而短句練習→句型組合、搭配→小日記→創作。
3.孩子可從看圖說話進階入語文練習。
4.要孩子多說並配合書，延伸生活情景。

 

 

※配配看

1.拿出物品圖卡請和書上的圖書相配合比對，給孩子建立配對概念。
2.配好對了，說出名稱。

 

 

※進階練習（一）分類練習

1.把圖卡全堆放一起。
2.把拼圖做分二堆，左邊主題圖卡，右邊名稱圖卡。

 

 

※進階練習（二）觀察力練習

1.把四組主題拼圖卡拼好，每組用4張拼圖拼好。
2.注意看！每張圖卡形狀都是一樣，要觀察好圖形才能拼對。
3.說出拼好的圖的名稱。

 

 

※進階語文練習看圖說話

1.隨意拿一張名稱圖卡，請孩子細看圖畫的物品，並說出名稱。
2.問：該物品應在那裡看的到或什麼商店可購買的到呢？
3.多和孩子討論。

 

 

※我要到那裡買東西？關係配對練習

1.選一組主題圖卡（拼好的），把該圖的名稱圖卡找出並拼好共8張。
2.也可反過來，拿一張名稱圖卡，看看應放在那組主題圖卡上，並拼好它。
3.如果孩子拼配錯了，定要問為什麼？讓孩子說出理由來，或許他的答案是可成立的，多聽孩子的想法。

 

 

※練習完書中的主題

 

1.延伸和孩子討論現實生活的情景，請孩子說說看，例如在街景還可看到各種車或標誌等等。
2.也別忘了適時的給孩子掌聲鼓勵喔！

 

 

語言治療師小孩-諼橙實錄｜
快樂寶盒系列１逛街趣

 

兩寶玩快樂寶盒（系列一，逛街去），又和諧，突然又爆走的樣子～影片最後橙弟crazy真是讓人又好氣又好笑。
目標不變，橙弟聽一步驟指令、命名、簡單句子描述。諼姊多步驟指令、命名。