在傳統年代，一個腦中有許多故事的孩子，可能會被父母送去醫院檢查，因為注意力不集中、愛做白日夢。但專家學者漸漸發現，愛編故事、會說故事的人，往往有更不可限量的未來發展。

一個孩子編故事的能力，被科學家視為與創造力高度相關的指標。心理學家Paul Torrance就從測試中發現能快速看圖聯想故事的孩子，未來在創意方面將有更多的優勢，容易在與創造力相關的領域取得優秀成就。

 

當孩子試圖編一個完整有趣的故事時，就涉及了許多能力的發展。首先要具備足夠的字彙量，才能說明故事的細節；還要有邏輯能力，把故事的開頭、中間、結尾連貫；最後要加上天馬行空的想像力，把生活經驗轉換成故事情節，想說好一個故事，背後可是學問多多！

 

而理特尚《快樂寶盒系列7: 我會說故事＋我會編故事》正是一套專屬孩子的「說故事大師」養成寶典！豐富層次的教材內容，從聽、說、讀、寫一步步帶領孩子培養卓越的故事力。

 

透過「教育圖畫書＋圖卡教具＋DIY遊戲＋圖卡對話手卡遊戲=語文情境對話」

4項語文工具，讓語文學習更豐富更完整！

 

 

《我會說故事》
我會說、我會唱、孩子會說故事嗎？
這系列主題是由唸兒歌和看圖說故事，趣味性的內容引導孩子的說話的想像力。教育圖畫書由唸兒歌，帶領孩子進入趣味性的小故事，再配合圖卡教具，把6張連續性的故事圖卡按順序排列，鼓勵孩子看圖說故事。教育圖畫書本再延伸進階性語文練習，故事做引導，孩子可自由發揮想像力和語言表達。

 

《我會編故事》
我會看、我會唸、孩子會看圖說故事嗎？
這系列主題是由唸兒歌和看圖說故事，趣味性的內容引導孩子想說話。教育圖畫書由唸兒歌，帶領孩子進入趣味性的小故事，再配合圖卡教具，把6張連續性的故事圖卡，按故事內容排列，來加強故事前、後的順序概念。教育圖畫書延伸語言練習，故事做引導，鼓勵孩子看圖說故事，從每一個短句開始延伸到編輯一個完整故事。

 

 

 

我會說故事圖卡

 

我會編故事圖卡

 

 

 

 

 

會說故事的孩子，將擁有豐富的思維與超越框架的處事方法。家長們更可以從講出的故事中，更認識自己的孩子，對於孩子發展與親子關係，都是良好的生活化小工具。

 

 

【產品規格】2本教育圖畫書＋2盒圖卡教具＋１套精心手作遊戲＋8組圖卡遊戲對話手卡

 

 

【材質】紙製品

【適用年齡】2歲以上

【產地】全程百分之百台灣製造！

【安全聲明】通過臺灣經濟部標準檢局查驗
※出版：行政院新聞局局版北市業第529號
※驗証：臺灣經濟部標準檢驗局檢驗 檢驗登記號碼33542號

※課程目標：

語文＿1-2理解歌謠和口語的音韻特性＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：喜歡聆聽童謠

3-4歲學習指標：覺察兒歌與童詩的韻腳

4-6歲學習指標：辨認兒歌與童詩的韻腳

 

 

※課程目標：

語文＿2-3敘說生活經驗＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：敘說一個經歷過的事件

3-4歲學習指標：敘說包含三個關連事件的生活經驗

4-5歲學習指標：敘說時表達對某項經驗的觀點或感受

5-6歲學習指標：建構包含事件開端、過程、結局與個人觀點的經驗敘說

 

 

※課程目標：

語文＿2-3敘說生活經驗＿幼幼班、小班、中班、大班-2

2-3歲學習指標：簡單描述自己的觀察

3-6歲學習指標：說出簡單的因果關係

 

 

※課程目標：

語文＿2-4看圖敘說＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：描述圖片主要的人或物

3-4歲學習指標：描述圖片的細節

4-5歲學習指標：敘說一組圖片部分連貫的情節

5-6歲學習指標：看圖片或圖畫書敘說有主題的故事

 

 

※課程目標：

語文＿2-5運用圖像符號＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：嘗試以圖像表達想法

3-6歲學習指標：以圖像表達情緒與情感

 

 

※課程目標：

語文＿2-6回應敘事文本＿小班、中班、大班-2

3-4歲學習指標：說出或畫出敘事文本中印象深刻或喜歡的部份

4-6歲學習指標：說出、畫出或演出自己是敘事文本中的某個角色有哪些感覺與行動

 

 

※課程目標：

認知＿1-3蒐集文化產物的訊息＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：探索生活物件的特性與功能

3-6歲學習指標：觀察生活物件的特徵

 

 

※課程目標：

認知＿2-2整理自然現象訊息間的關係＿中班、大班-3

4-5歲學習指標：與他人討論動植物與生活的關係

5-6歲學習指標：與他人討論自然現象的變化與生活的關係

 

 

※課程目標：

社會＿1-6認識生活環境中文化的多元現象＿小班、中班、大班-1

3-5歲學習指標：嘗試參與各種活動

5-6歲學習指標：樂於參與各種活動

 

 

※課程目標：

情緒＿1-2覺察與辨識生活環境中他人和擬人化物件的情緒＿中班、大班-1

4-6歲學習指標：從事件脈絡中辨識他人和擬人化物件的情緒

 

 

※課程目標：

情緒＿1-2覺察與辨識生活環境中他人和擬人化物件的情緒＿小班、中班、大班-2

3-4歲學習指標：知道各種文本中主角的情緒

4-6歲學習指標：辨識各種文本中主角的情緒

教育圖畫書先引導孩子進入主題的情境，讓教導者和孩子有共同的話題，教育圖畫書作為和孩子的「學習平台」，當中學習認知、加強生活的觀察學習、認識感受變化等認知內容，再搭配使用特別設計的圖卡或拼圖教具，讓孩子從「教育圖畫書」和「圖卡教具」相互學習以及延伸教學。

 

 

語言治療師小孩-諼橙實錄｜連續圖卡說故事
快樂寶盒系列７我會說故事

 

快樂寶盒「系列7、8」都是屬於順序圖卡的部分，差別在卡片數量的多寡。系列7：一組六張，系列8：一組八張，越多張難度越高。

可以用來給中、大班，甚至學齡以上的孩子練習觀察、表達描述、邏輯推理能力。影片是諼姊操作其中一組順序圖卡，並描述故事，加上我自己的引導技巧。

我自己的習慣是：先把圖卡順序打亂，交給孩子自行觀察。→能力較強的孩子，會請他自行排出順序，並描述出圖卡中的故事內容；→能力較弱的孩子，會帶著他一張一張觀察，並試著描述每張圖卡的內容，再進行嘗試排序。

 

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親子圖卡分享會｜零碎小時間 小故事達成親子陪伴

 

在父母的引導下 有順序的故事 能化身生動的故事，領著孩子一步步引導思考、發揮圖解力和理解力，多了陪伴和互動 讓學習不再枯燥不再死記硬背！

 

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快樂寶盒系列７教學步驟說明

※認識產品：

 

・本輯有2主題，內容：
《我會編故事》教育圖畫書＋同名稱圖卡教具
《我會說故事》教育圖畫書＋同名稱圖卡教具
・教學主題：會看、會說、會唱，發揮語詞聯想力與想像力，從看圖說故事到能編創故事的語文練習。

・教具說明：這套教育圖畫書及故事連續圖卡，是專為孩子認知和語文訓練而設計的階段性學習語文教具。
我們會從欣賞圖畫書當中的各個小故事的角度，慢慢引導孩子觀察日常生活與故事內容相結合，再配合每個小故事的6張連續圖卡的使用，讓孩子從語文遊戲中運用到更多的想像、思考與生活經驗，讓語文表達能力更進步。

 

 

 

註1：幫助收拾整理與教學提醒

 

1.每張連續圖卡背面有號碼，同號碼代表是同個小故事，其中「之1」是每組故事的第一張。
2.圖卡背面沒有提示正確的順序號碼，僅為方便在遊戲時給教學者辨別。
 

 

 

註2：不一樣的故事書

※隨圖卡教具盒附扣環，把每組故事圖卡扣環起來，可當一冊小書使用。

 

 

※介紹《我會編故事》與《我會說故事》和同名稱圖卡教具如何搭配教學

 

教育圖畫書，先閱讀引導孩子進入主題情境。

圖卡教具，取自相同故事內容中的8組圖卡故事，共48張拼圖圖卡。

 

 

 

※和孩子共同閱讀

 

1.請先和孩子共同閱讀書，幾乎每一個孩子都喜歡聽故事，圖畫書中美麗的圖像、豐富的故事內容。
2.《我會說故事》唸兒歌和看圖說故事，各個不同內容帶領孩子進入趣味性的故事主題，運用6張連續性的故事圖卡鼓勵孩子順序排列並試著說說看練習看圖說故事，讓孩子可自由發揮想像力和語言表達。
《我會編故事》唸兒歌和看圖說故事，各個不同內容帶領孩子進入趣味性的故事主題，，再配合圖卡教具，運用6張連續性的故事圖卡鼓勵孩子順序排列並試著說說看，還能加強故事前、後的順序概念。經由看圖說故事地練習，從每一個短句開始延伸組合成一個完整故事，讓孩子可自由發揮想像力和語言表達。

 

 

※我會念兒歌

 

1.和孩子一同念兒歌（韻調自由發揮），同時可增加動作或道具的表演。
2.討論兒歌中的趣味圖畫，只看一張圖片所呈現了有趣的故事情境，練習初階的看圖說話。

 

 

 

 

※我會說故事

 

1.念誦完兒歌，每篇故事有連續圖呈現的進階版看圖說話。每本圖畫書共有11篇主題兒歌及連續圖故事。
2.請孩子回想前段念完的兒歌故事，說說看故事內容在講些什麼？
3.每張連續圖下方會有一句提示短句，當越後面的兒歌故事，連續圖提示短句就越少囉！

 

 

 

※看圖說話-進階性語文練習

 

1.拿出一張圖卡，請孩子說說看該張圖是什麼？在做什麼？或發生了什麼事？
2.可參考圖畫書中的提示短句，可和孩子一起跟著念與孩子一起想怎麼說，或是還觀察到哪些細節加進去，把語詞運用到生活的句子裡。
3.鼓勵孩子多觀察多開口說，加強語詞想像能力才會使語文的表達語句更進步。

 

 

※創意表達-進階性語文練習

1.選一組連續圖卡，請拿出第一張圖卡作為故事的開始，請孩子接著連續圖卡看圖說話。
2.運用由6張連續圖卡來述說故事，讓孩子從觀察對細節、顏色或對故事角色的了解做說明和敘說，從一張一句話開始進而組合成一篇小故事。
3.可參照圖畫書故事順序的提示句說明與造句。當孩子回答不出來時請孩子跟著覆誦，對內容熟悉後，和孩子一起開始想想如何換句話說或還可以怎麼說，進行編創能力的練習。

 

 

※順序推理-進階性語文練習

1.選一組連續圖卡照順序排列組合好，並將其中2張對調或換順序位置。
2.讓孩子注意觀察圖卡想想看連續圖卡的前後順序的關係，運用邏輯思考的能力，可對調位置或位置維持不變。
3.請孩子說說看完成的故事並請孩子說說看為什麼？或許孩子運用創意思考和有自己的獨到見解哦。

 

 

※書和教具的配合

 

1.書和教具相互配合使用。引導孩子和生活緊密的結合，遊戲中，請多和孩子討論，並多問為什麼？讓孩子多說多問。
2.在整個過程中可增加實物練習，也別忘了適時的給孩子掌聲鼓勵喔！

 

 

 

語言治療師小孩-諼橙實錄｜連續圖卡說故事
快樂寶盒系列７我會說故事

 

快樂寶盒「系列7、8」都是屬於順序圖卡的部分，差別在卡片數量的多寡。系列7：一組六張，系列8：一組八張，越多張難度越高。

可以用來給中、大班，甚至學齡以上的孩子練習觀察、表達描述、邏輯推理能力。影片是諼姊操作其中一組順序圖卡，並描述故事，加上我自己的引導技巧。

我自己的習慣是：先把圖卡順序打亂，交給孩子自行觀察。→能力較強的孩子，會請他自行排出順序，並描述出圖卡中的故事內容；→能力較弱的孩子，會帶著他一張一張觀察，並試著描述每張圖卡的內容，再進行嘗試排序。

 

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親子圖卡分享會｜零碎小時間 小故事達成親子陪伴

 

在父母的引導下 有順序的故事 能化身生動的故事，領著孩子一步步引導思考、發揮圖解力和理解力，多了陪伴和互動 讓學習不再枯燥不再死記硬背！