※課程目標：

認知＿3-1與他人合作解決生活環境中的問題＿小班、中班-1

3-4歲學習指標：探索解決問題的可能方法

4-5歲學習指標：參與討論解決問題的可能方法並實際執行

※課程目標：

語文＿1-5理解圖畫書的內容與功能＿幼幼班、小班、中班、大班-2

3-4歲學習指標：理解故事的角色

4-5歲學習指標：理解故事的角色與情節

5-6歲學習指標：理解故事的角色、情節與主題

※課程目標：

語文＿2-4看圖敘說＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：描述圖片主要的人或物

3-4歲學習指標：描述圖片的細節

4-5歲學習指標：敘說一組圖片部分連貫的情節

5-6歲學習指標：看圖片或圖畫書敘說有主題的故事

※課程目標：

語文＿2-7編創與演出敘事文本＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：喜歡嘗試說故事

3-4歲學習指標：重述故事

4-5歲學習指標：編創情節連貫的故事

5-6歲學習指標：在扮演情境中依據角色的特質說話與互動

※課程目標：

社會＿1-3覺察生活規範與活動規則＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-4歲學習指標：覺察生活作息和活動的規律

4-5歲學習指標：辨別生活環境中能或不能做的事

5-6歲學習指標：辨認生活規範和活動規則的理由

小王子學習系列教具「順序圖卡」教學步驟說明

※認識產品：

1.生活故事情節拼圖版組合：8組。
2.每一組合內崁6張故事圖。（合計8片組框、48張圖卡）

＊自己先玩一次，才好教孩子怎麽玩！

教具說明：8組不同的生活故事圖，了解事情的過程，說說看誰先誰後。每件事都有發生的過程，觀察生活週遭中的人、事、物變化的過程，可激發孩子推理的能力，從中了解時間先後的順序及變化的關連性，並且知道事物先後次序的邏輯關係。

※想一想！我曾做過嗎？

1.每一組的「生活圖卡」就代表一個，孩子在生活中可能遇到的狀況，拿一組生活圖卡，讓孩子仔細觀察圖卡的完整畫面（像六格漫晝），並說說看它是什麼內容？
2.和孩子仔細觀察圖卡的完整畫面，一邊描述當中角色所發生的事，以及事情最後的結果。過程描述越詳細越好，最好能夠套入孩子自己的生活經驗當中。

※排一排‧說一說（一）

1.取下6張小圖卡，請孩子按照事情發生的先後順序，排列出來。
2.排好了，請孩子講述圖卡的故事內容，聽聽孩子如何看圖說話。
3.當有不通順的順序，或是邏輯不通的排列時，孩子說說這樣拼的理由，檢查並提醒哪張圖卡可以看出蛛絲馬跡，並用提問的方式，進一步促使孩子思考，自己找出問題。

※排一排‧說一說（二）

1.上列遊戲結束，再請孩子將6張小圖卡拼回大張生活圖卡裡，看是否都拼對了？再觀察整個事件過程，故事是否說對了？
2.八組生活圖卡，分別練習。鼓勵孩子多說。

※拼圖競賽

1.把48片小圖卡交錯混在一起，遊戲者各自取一張生活圖卡，然後比賽看看誰最快把6張小圖卡拼回框框裡呢？
2.除了單張生活圖卡的比賽外，也可以比一比看在某時間限制內，誰可以拼出最多張完整的生活圖卡來！